烛光温暖心灵 帮扶助力成长
——记民盟全省优秀盟员刘寅华
信息类别:道德风尚     发布时间:2015-1-15 15:15:10

刘寅华老师作为萍乡学院专职心理健康教育教师,热爱本职岗位,积极参加社会公益活动。2010年加入民盟组织后,在努力做好学校本职工作的同时,积极投身到民盟“烛光行动”中,奉献爱心,回报社会。在全市多个“烛光行动”基地——农村学校,坚持深入调研农村小学生的心理健康状况,开展多种形式心理健康教育活动,坚持指导萍乡学院学生与农村孩子建立一对一结对帮扶关系,为农村学生的健康成长和全面发展贡献力量,为农村学校的心理健康教育工作做出示范,也为萍乡学院心理协会的学生参与实践、了解社会搭建了桥梁。

调研,深入了解农村学生心理健康状况

做好学生的心理健康教育工作的前提是要掌握第一手情况,了解学生的心理状况,才能有的放矢,有针对性地开展工作,为学生心理健康提供有效指导。

每来到一个农村学校开展“烛光行动”帮扶,刘寅华老师都会思考每所学校的不同特点,针对学生的特点开展不同的心理测试、准备专门的心理教育和活动方案,来提高农村学生参与的热情,让他们接受更多的改变。

开发区三田学校属于城乡结合部的学校,学生相对来说接受信息更加丰富,面对外界诱惑和学习压力常会产生心理冲突,因此对其学校八年级学生进行中学生心理健康量表的测量和统计分析发现:总体心理状况,女生较男生更严重;所有症状的严重程度从重到轻依次是:学习压力、强迫、抑郁、适应不良、情绪不稳定、焦虑、偏执、敌对、人际关系敏感、心理不平衡。芦溪县银河镇的明德学校属于乡镇中心学校,学生对自我的认识常因父母简单粗暴的教养方式和学校教师的不公正的评价而有所偏差,因此对该校的学生进行了自我意识的心理测试。测试结果该校学生相较于城市学生的自我意识更低。上栗县杨歧乡关上小学全校六个年级,每个年级仅一个班,全校共有学生122名。学生主要来源于本村,该村距中心学校较近,但凡家庭条件不错,重视孩子教育的父母都将自己的子女送到中心小学,而留在村小学的学生或是家庭贫困,或是父母外出打工,或是父母受教育程度低,其中还有学生的父亲病故、母亲改嫁,处于这样一种城市儿童无法想象的不利环境中,面对仅一栋两层楼的校舍,学生们仍然乐观,因此,特别选择了心理弹性测试量表对了解学生面对困境的弹性心理。刘老师总是能够针对不同的学生群体,因地制宜,分类施教。

践行,为农村学生带来心理健康教育辅导

农村学校师资力量有限,心理健康教育方面的老师更加匮乏,学校师生和学生父母对心理健康的意识也相对薄弱。在每次的烛光行动中,刘寅华老师都要送上精心准备的心理健康教育课程,不仅与学生交流,更注重引导当地老师提高心理教育的意识和素质,留下关心的种子和关爱的技巧。

在芦溪县银河镇的明德学校,刘寅华老师给该校五(1)班的孩子们上了堂《我喜欢我——小学生自我意识》课。在课堂开始的游戏环节,刘寅华老师就通过同学们的互动和言语细节敏感地意识到,坐在教室最后的一位男同学并不被同学们所喜欢,于是在课程“说说我的优点”时有意地请到该名男同学上台来说说自己的优点。当这位男同学不情愿地上台,用几乎听不到的声音说出“我没有优点”时,刘寅华老师请到别的同学讲讲他的优点。同学们一开始沉默了一阵,当有人开了头之后,大家开始踊跃地一一讲述该同学的优点。这位同学的目光开始发光,由开始的低头不敢看同学到慢慢地把头抬起来。看到孩子的内心变化,刘老师适时鼓励其他孩子上台展示自己。同时与老师交流怎么样做学生的心理健康教育工作,把自己平时做心理咨询和教育的一些案例、心得体会与他们分享,和他们探讨做好学生心理健康教育的方法。

合力,整合资源对农村学生持续帮扶

20131017日第一次来到关上小学,看到关上小学简陋的校舍,通过与学校老师交谈了解到这孩子困难的生活环境,刘寅华老师意识到这群孩子比其他的孩子可能存在着更多地成长困境,有可能有着更多的心理问题。回来便开始筹划对这这些孩子进行帮扶,她向民盟萍乡学院支部汇报了情况,并得到了民盟萍乡学院支部陈焱主委的重视和支持。

2013126日,民盟萍乡学院支部开展了“烛光照亮未来,责任情系关上”爱心捐赠支教活动,刘寅华老师也带着萍乡学院心理协会的会长到关上小学了解情况,计划让心理协会的学生与关上小学的孩子进行结对帮扶。

2014418日,经过周密的策划,萍乡学院大学生心理素质促进协会的同学们在刘寅华老师的带领下来到关上小学进行心理帮扶活动。中午130,冒着异常灼热的太阳出发, 经过40分钟颠簸,终于来到这个只有一栋两层教学楼、120余个学生的关上小学。关上村的大学生村官陈海英和关上小学甘建华校长、梁春华教导主任热情地接待。简单交流之后,协会26个成员分别在各个年级开展了各有特色的教学和互动游戏,与小朋友一起学英语、唱歌、画画以及做游戏。

教学活动结束后,协会成员在刘老师指导下,与部分学生进行了“一对一”的结对。这部分孩子是老师眼中的“问题学生”,或性格内向、或特别调皮、或家庭贫困等。协会成员与这些孩子结对之后,一对一交流,建立起了良好的关系,回校之后经常以电话、信件等各样形式关心和帮助他们。六一儿童节时,还为这些孩子准备了小礼物,由学生代表送到学校,孩子们感到特别温暖。

2014619日下午,民盟萍乡学院支部同心烛光行动志愿服务团队成员在萍乡学院统战部副部长的带领下不顾暴雨驱车再次走进关上小学。

由于天下暴雨,行车缓慢,关上小学的校长打电话给我们,一方面是提醒我们要注意安全,二是转达孩子们的急切希望:下那么大雨,萍乡学院的老师会来吗?一到学校,我们就农村教师队伍建设、农村教育资源、农村教师幸福感以及农村留守学生心理几个方面展开调查;民盟几位老师将自己准备好的课与学生和老师们分享,刘寅华老师指导心理协会学生给孩子上了一堂《我的情绪我作主》引导孩子们认识并学会调节自己的情绪。在课堂上,我们听到了孩子们快乐的笑声、雷鸣的掌声和振奋的欢呼声。下课后,孩子们簇拥着围上来问:老师,您能留在我们学校给我们上课吗?

课后,孩子们把写给与他们结对帮扶的大哥哥、大姐姐们的信与自制的小礼物(绢花、千纸鹤、简笔画等)送给了一直致力于学校教学与心理辅导工作的老师们。农村烛光教育行动深受农村学校师生喜爱,也得到了当地政府领导的充分肯定。

2014114日,刘寅华老师又一次带领萍乡学院心理协会19名学生到关上小学开展“传递爱”心理健康教育系列活动。活动主要分为两个环节:第一环节为课程教学,协会成员分成七个小组,分别来到从学前班到六年级的班级中进行心理健康教育课程的教学活动;第二环节为结对帮扶活动,结对对象之间现场交流,增进情感。

为了使本次活动更有针对性和实效性,刘寅华老师指导协会成员从10月开始精心准备,根据不同年级的特点设计了不同的心理健康教育课程:如给四年级学生准备了情绪处理与学习;五、六年级准备了人际交往课程。这些准备为活动的顺利开展奠定了良好的基础。在实际课程教学过程中,协会成员教授与小学生生活、情绪、学习密切相关的知识和技巧,结合课程开展体验性的心理小游戏使关上小学的学生们积极踊跃地投入到课程互动当中,也使他们获得了实用的知识与自我调节的方法。

在结对活动中,协会成员和小学生们开展了进一步交流,以往的信件、电话和互赠礼物使他们相互之间已经有了了解,现场交流更利于他们分享近况,交流情感,答疑解惑。

再出发,将真情关爱进行到底

总有一种感动激励我们前行,总有一种希望让我们奔向远方。这种感动和希望就是刘寅华老师在教书育人、关爱他人的路上,奉献着一名普通人民教师、民盟盟员的火热情怀和赤诚爱心。正是因为这种爱,她视学生如子女,细心呵护;正是为了这种爱,她默默奉献,真心付出,不求回报,无怨无悔。她认真做好本职岗位各项工作,热心参与社会公益事业,育人助人,锻炼大学生,关爱留守儿童和“问题学生”,将培养学生与服务社会有机结合。在刘寅华老师这种爱心的感召下,我们有理由相信:在萍乡学院这块教育的沃土上,会有更多的老师以更加努力的工作教育好学生,更好的回报社会,传递满满的爱心和正能量,让更多的学生成材,让更多的孩子喜欢,让更多的家长满意,让社会更多的人了解萍乡学院,认可萍乡学院,让更多的人说萍乡学院“好”。(民盟萍乡学院支部供稿)




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